善学习 好方法

-语文学科专场-

(资料图)

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”语文是一门需要长时间、大量积累的学科，要想学好语文，不是朝夕之功，不能突击取巧，只有平时多用心，养成好习惯，才能有所成。下面初中语文组老师跟同学们分享一些学习语文小妙招，希望对大家有帮助。

READING PLAN

01

诗远小讲堂：寻找你的诗和远方

“生活不止是眼前的苟且，还有诗和远方”语文课也不止是传道受业解惑，还应该有四季的风景和丰富的人生。六年级的孩子思维非常活跃，求知欲强，对生活中许多未知的新鲜事物充满了好奇，而且他们很乐意表达自我，为了调动孩子们参与语文课堂的积极性，充分展示他们在平时生活中所积累的各种感兴趣的文学素材和资料，同时培养他们在公共场合大胆流畅地表达自己的观点和想法的能力，我们六年级开展了课前三分钟形式多样的“诗远小讲堂”。每天的小讲堂由一个同学来主讲，孩子们有的讲解诗词，经典的名家名篇，配合着朗诵，声情并茂；有的讲古代先贤立身处世的小故事，娓娓道来，打动人心；有的谈自己读一本书的感受，引经据典。通过一段时间的坚持，学生们的口头表达能力越来越棒，写作的素材也越来越多，参与语文课堂的积极性也越来越高。

READING PLAN

02

坚持写日记：描绘你的青春长廊

学生写日记不仅是对自己一天学习生活的回顾与总结，也是对个人心路成长的记录与反思。写日记既可以帮助同学们积累写作素材，提升写作能力，也有利于养成持之以恒的学习习惯，提高学生的语文学习热情。我们要求六年级学生每天的日记不少于150字，建议使用3个课文里学到的生词，1到2种修辞，除记叙之外加入描写、抒情、议论等表达方式。经过一个多学期的坚持和提升，六年级的学生的日记里除了写日常生活的琐事之外，还有不少文质兼备的理性思辨。孩子们每天盼着老师早点儿发日记，然后互相交换看老师给他们都写了什么批语。学生们慢慢克服了学习上的畏难情绪，重拾自信。学生们，如果坚持写日记。你的写作能力也会日复一日地写日记中得到了提升。

READING PLAN

03

思维可视化：分享你的阅读成果

八下的名著阅读必读书目，由《经典常谈》换下了之前的《傅雷家书》，因此，在名著导读上，我们八年级的老师们也进行了新的探索和尝试。以思维导图的形式梳理知识脉络，将零散的阅读收获相互勾连，形成体系并深深刻在大脑中。这样做有两个好处，一是通过表格提炼信息，能使知识点清晰明了，有助于归纳总结能力的提升。二是思维导图形式直观，一目了然，复习时可以让你快速抓住关键点。另外，对同一本书，一千个人笔下有一千种思维导图，这正是发挥你的个性和创造力的好时机。

READING PLAN

04

走心小练笔：记录你的精神世界

“我手写我心，我心吐真情”,抛开考试以及条条框框的评价，大胆书写自己的心灵，展示自己的生活。实践证明：孩子对自由表达更感兴趣，写出的文字更饱含真情。况且这本身也是在练笔、在积累！自由练笔也离不开老师的引导：写诗歌，动笔之前学生要了解诗歌意象、感情、韵律等一些知识，并有一定诗歌鉴赏能力；写随笔，老师可以在主题、感情、写法方面加以引导；写小说，最起码知道小说的三要素，认识到细节描写的重要性……最关键的是：老师一定引导学生观察生活，书写真情！

READING PLAN

05

分类贴标签：升级你的诗文导航

初中语文学业水平测试一共有五大板块，其中古诗文阅读属于第二板块，分值在18分左右，在60分的基础卷中占比约30%。而初中阶段必备古诗一共是34首，重点古文22篇。三月末，九年级新授课学完，全面复习正式开启。五月初进行一模测试，我们要让学生在一个月的时间了，全面复习并掌握古诗文的知识，高效是关键。因此，我们用给古诗文“贴标签”的方式，简化并优化古诗文复习。同学们可以根据教辅材料，先自主找到符合考点要求的“标签”，如诗歌的体裁和题材特点、描写景物的特点、作者的思想情感、所运用的手法、诗文主旨关键词。然后同学们会在课堂上分享自己的“标签”，在此过程中学生们自己查缺补漏，最后，在老师的总结梳理后，再次整理标签，把这些标签整理到“脑子里”。制作这样的分类“标签”，既能在梳理知识的过程中夯实基础，又能在总结归纳中发现规律，提升我们的学习效率和思维能力。

-END-

文字|初中语文组

图片|初中语文组

编辑|杨梦瑶

审核|杨宇